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小学数学备课组工作计划
[来源:本站 | 作者:纪红敏 | 日期:2015年10月23日 | 浏览1000 次] 字体:[ ]

2015-2016学年第一学期小学数学备课组工作计划

                     纪红敏

集体备课是学科教研的基本形式,是提高教师备课能力和上课水平的有效途径,是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛,能够及时推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教学质量整体提高。为把我校集体备课工作落到实处,真正发挥集体备课的作用,根据我校本学期工作计划要点,现将集体备课实施计划制定如下:
一、指导思想
   
集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。
二、集体备课的要求:
1
、认真学习“高效课堂”,对照此标准努力把握自己的教学。
2
、定进度,攻难点,突重点,多形成,求实效,重能力,挖潜力。
3
、坚持抓好常规教学和多媒体教学的有机结合,在有限的时间内,要效率,要质量,备好每节课,上好每节课。
4
、继续抓好学法指导和良好学习习惯的养成,落实好课前准备、学生的实践能力、自学能力以及综合分析能力的培养。
5
、继续保持团结、合作、爱岗、敬业的精神。
6
、关心教研组的工作,上好或积极参与研究课、接待课,提高教学水平。
三、具体操作
集体备课包括四个基本环节:
个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
(一)个人初备

1.“通备”(一):把握整体知识链条,要以“高效课堂”为主题,通备教材,把整个小学的1~6年级数学教材通读且精读,深钻教材、深挖大纲。梳理出考纲,罗列出知识链条,知识点、重点、难点、考点。

“通备”(二):备上下册的内容或跨年段的有衔接的知识链条,以便抓住考点。

2.备本册教材要“熟”、“通”、“透”,备教具要形象、直观,课自制教具、借用教具。

3.备学生:深入了解学生,研究学生的智力因素(知识水平、能力水平),又要研究学生的非智力因素(学习兴趣、态度、习惯),进行(备“糖果”)分层备课,分层设计好、中、差生的题型,让每个孩子都有学习的机会,即因材施教。

4.备课堂设计:教、学、做、测。

“教”——精讲(10~15分钟),抓住重点、考点,分散难点,言简意赅,条理清楚。

“学”——把学生学习的时间还给学生,要学生主动学,自觉学。要以学生为主体。

“做”——反复操练,巩固练习。即举一反三,融会贯通,达到知识迁移。

“测”——当堂小测,考试。及时把控学生对知识的掌握情况,信息要及时反馈。

(二)集体研讨
   
教师在集体备课时,安排好备课内容和中心发言人,让每个教师都心中有数。这样,每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时,老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来,发言踊跃,要自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案,例如采用说课的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识。力求做到三个统一:即统一教学进度;统一教学重点难点;统一阶段测试(周考)。提倡统一不是一刀切,应根据教学的具体情况,经集体分析,做出合理安排,以达到“高效课堂”。
(三)修正教案
   
教案应避免千篇一律,否则就丧失了个性。教师在三个统一的基础上,根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力,对教案进行修正,以便具有更强的针对性。集体备课应以“高效课堂”为指导,让学生自主探索、感悟、体验,平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫,突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点,在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲,创造出一个个精品教案,为“高效课堂”作铺垫。
(四)课后反思和交流
  
如果说课前的精心准备能帮助我们上好一堂课,那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。
  
一堂课可能成为成功的经验,也可能成为失败的教训,将教学感受及时记录下来,这是最有价值的第一手资料,既可以及时纠正错误,传播经验。对自己的教学工作进行及时反思,自我监督,回顾得失,积累经验,避免少走弯路,不断改进自己的教学,使自己的教学艺术日臻完善,成为“高效课堂”的一员。


责任编辑:网络部

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