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合作学习在初中历史课堂中的应用
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2019年12月29日 | 浏览739 次] 字体:[ ]

 一、合作学习在初中历史课堂中的重要性

    合作学习在初中历史课堂中的应用,可以有效突出学生的主体性。在课堂上,学生成为课堂的主人,可以自己进行对历史知识的学习和研究,并积极进行相互之间的探讨,提高学生的学习兴趣,促进对学生合作能力的培养。

    ()有利于培养学生的历史学习兴趣

    在传统的历史教学模式中,很多教师都是要求学生对历史知识进行背诵,教学过程空洞乏味,学生的学习积极性不高也严重影响学生的学习效率。而通过对合作学习的应用,教师可以让学生进行合作学习,改革过去的教学模式,放开学生的学习東缚,给学生足够的时间和空间,让学生可以尽情发挥自身的作用,积极对历史进行学习探究,调动学生的程性养学生的历史学习兴趣。

    ()有利于提高学生的人际交往能力

    合作学习在初中历史课堂中的应用,要求学生不仅要自己对历史知识进行分析研究,还需要与其他学生进行交流合作,共同努力完成教师安排的任务,对历史知识进行深人探索。在这种学习过程中,学生需要与其他学生进行足够的交流沟通,了解相互之间的想法,对历史知识中的疑问进行意见交流,开展课堂讨论,从而有效地实现学习目标,培养学生的人际交往能力。

    二、合作学习在初中历史课堂中的应用策略

    明确学生合作主题,重视课堂科学分组在历史教学中对合作学习进行应用,明确的主题是学生开展合作学习的首要前提,对学生的学习和交流具有重要作用。学生的分组则是学生发挥合作交流作用的重要因素,对合作学习的效率具有极大的影响。因此,在历史教学中,教师需要明确学生的合作主题,重视对学生的科学分组,提高学生的学习效率。

    例如,在学习人教版初中历史七年级《“秦王扫六合”》这一节时,教师可以根据教学需要,安排学生进行分组,讨论关于“秦始皇的是非功过”的问题,合理安排三四个学生为

,让学生在课堂进行学习分析、讨论研究和总结成果,调动学生的学习积极性,引导学生相互之间进行思想交流。学生就可以更好地发挥自身的主动性,积极对历史知识进行探索。

    ()创设课堂合作氛围,引导学生交流互动

在历史教学中,良好的课堂氛围对学生的学习具有极大的影响。教师可以通过创设宽松和谐的课堂合作氛围,对学生进行引导。教师在课堂上要明确自己的定位,积极对学生进行组织和指导,组织学生进行相互教育,同时要及时对学生进行指导,帮助学生进行民主、坦诚的交流,对各种历史案例进行师生之间的对话分析,双方之间可以畅所欲言,促使学生进行有效的学习。

例如,在学习人教版初中历史七年级“大一统的汉朝时,教师可以鼓励学生对汉朝政治、经济、文化发展进行总结,根据需要对学生进行分组,鼓励学生进行合作,各自进行分工,将汉朝对我国发展的历史贡献做有效的探索,搜集各种资料。教师在这个过程中要保持对学生的鼓励,培养学生的自信心,同时也要对学生的错误进行引导和指正,并为学生解感,形成良好的氛围,促进合作效率的提高。

    ()组织学生合作活动,提高学生学习效率

    在历史教学中,教师要实现对合作学习的应用,可以组织学生开展合作,让学生自己对历史知识进行探究,提高学生的学习效率。在历史教学中,合作学习改变了过去的教学模式,更加重视学生自己的发展和努力。因此,教师可以更多地让学生自己进行活动,对课程知识进行思考,在合作过程中鼓励学生多种角度地考虑问题。

    例如,在学习人教版初中历史七年级“设计历史知识示意图“时,教师可以让学生合作设计,要求学生对每个时代的发展进程进行总体考虑,设计成一个完整的脉络。这个过程中,学生可以根据自己的理解进行添加。小组学生之间可以对其中的内容进行有效的探讨,最后由教师进行评价和指导。这样可以更好地激发学生的学习兴趣,让学生对历史知识进行学习和复习,从而帮助学生掌握各种知识点。

 一、合作学习在初中历史课堂中的重要性

    合作学习在初中历史课堂中的应用,可以有效突出学生的主体性。在课堂上,学生成为课堂的主人,可以自己进行对历史知识的学习和研究,并积极进行相互之间的探讨,提高学生的学习兴趣,促进对学生合作能力的培养。

    ()有利于培养学生的历史学习兴趣

    在传统的历史教学模式中,很多教师都是要求学生对历史知识进行背诵,教学过程空洞乏味,学生的学习积极性不高也严重影响学生的学习效率。而通过对合作学习的应用,教师可以让学生进行合作学习,改革过去的教学模式,放开学生的学习東缚,给学生足够的时间和空间,让学生可以尽情发挥自身的作用,积极对历史进行学习探究,调动学生的程性养学生的历史学习兴趣。

    ()有利于提高学生的人际交往能力

    合作学习在初中历史课堂中的应用,要求学生不仅要自己对历史知识进行分析研究,还需要与其他学生进行交流合作,共同努力完成教师安排的任务,对历史知识进行深人探索。在这种学习过程中,学生需要与其他学生进行足够的交流沟通,了解相互之间的想法,对历史知识中的疑问进行意见交流,开展课堂讨论,从而有效地实现学习目标,培养学生的人际交往能力。

    二、合作学习在初中历史课堂中的应用策略

    明确学生合作主题,重视课堂科学分组在历史教学中对合作学习进行应用,明确的主题是学生开展合作学习的首要前提,对学生的学习和交流具有重要作用。学生的分组则是学生发挥合作交流作用的重要因素,对合作学习的效率具有极大的影响。因此,在历史教学中,教师需要明确学生的合作主题,重视对学生的科学分组,提高学生的学习效率。

    例如,在学习人教版初中历史七年级《“秦王扫六合”》这一节时,教师可以根据教学需要,安排学生进行分组,讨论关于“秦始皇的是非功过”的问题,合理安排三四个学生为

,让学生在课堂进行学习分析、讨论研究和总结成果,调动学生的学习积极性,引导学生相互之间进行思想交流。学生就可以更好地发挥自身的主动性,积极对历史知识进行探索。

    ()创设课堂合作氛围,引导学生交流互动

在历史教学中,良好的课堂氛围对学生的学习具有极大的影响。教师可以通过创设宽松和谐的课堂合作氛围,对学生进行引导。教师在课堂上要明确自己的定位,积极对学生进行组织和指导,组织学生进行相互教育,同时要及时对学生进行指导,帮助学生进行民主、坦诚的交流,对各种历史案例进行师生之间的对话分析,双方之间可以畅所欲言,促使学生进行有效的学习。

例如,在学习人教版初中历史七年级“大一统的汉朝时,教师可以鼓励学生对汉朝政治、经济、文化发展进行总结,根据需要对学生进行分组,鼓励学生进行合作,各自进行分工,将汉朝对我国发展的历史贡献做有效的探索,搜集各种资料。教师在这个过程中要保持对学生的鼓励,培养学生的自信心,同时也要对学生的错误进行引导和指正,并为学生解感,形成良好的氛围,促进合作效率的提高。

    ()组织学生合作活动,提高学生学习效率

    在历史教学中,教师要实现对合作学习的应用,可以组织学生开展合作,让学生自己对历史知识进行探究,提高学生的学习效率。在历史教学中,合作学习改变了过去的教学模式,更加重视学生自己的发展和努力。因此,教师可以更多地让学生自己进行活动,对课程知识进行思考,在合作过程中鼓励学生多种角度地考虑问题。

    例如,在学习人教版初中历史七年级“设计历史知识示意图“时,教师可以让学生合作设计,要求学生对每个时代的发展进程进行总体考虑,设计成一个完整的脉络。这个过程中,学生可以根据自己的理解进行添加。小组学生之间可以对其中的内容进行有效的探讨,最后由教师进行评价和指导。这样可以更好地激发学生的学习兴趣,让学生对历史知识进行学习和复习,从而帮助学生掌握各种知识点。


责任编辑:hadfsy

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